Матеріали засідання №2 методичного об'єднання вчителів української мови і літератури та зарубіжної літератури
Виступ. Застосування ШІ на уроках української та зарубіжної літератури.
Дмитрук В.В., вчитель зарубіжної літератури
Малинської філії Острожецького ліцею імені І. Єремеєва.
У світі, що стрімко розвивається, технології стають невід'ємною частиною нашого життя, і освітня сфера не є винятком. Одним із найбільш перспективних напрямків є застосування штучного інтелекту (ШІ) в освітньому процесі, зокрема на уроках української та зарубіжної літератури. Цей інноваційний підхід має потенціал значно підвищити ефективність та залученість здобувачів освіти, зробити навчання більш цікавим, інтерактивним та персоналізованим. ШІ дає викладачам та учням нові інструменти для вивчення та викладання мови, а також глибшого розуміння літературних творів.
Однак, існує й ряд проблем, пов'язаних з використанням ШІ в освіті:
вартість - доступ до деяких інструментів ШІ може бути дорогим, що може зробити їх недоступними для деяких закладів освіти.
етика - важливо використовувати ШІ відповідально, щоб не допустити дискримінації або інших етичних проблем.
навчання викладачів - викладачі потребують підготовки та знань, щоб ефективно використовувати ШІ на уроках.
Сучасні платформи та додатки дозволяють учням залучатися до тексту через інтерпретацію, симуляції, інтерактивні дискусії та креативні завдання, створюючи багатий навчальний простір для розвитку критичного мислення та аналітичних навичок. Ось деякі реальні приклади того, як штучний інтелект може вдосконалити вивчення української та зарубіжної літератури.
Одним з популярних інструментів для роботи з текстами є Google Arts & Culture. Цей додаток пропонує учням можливість віртуально відвідати музеї, галереї, історичні місця та інші культурні об’єкти, що допомагає краще зрозуміти культурний контекст творів літератури. Наприклад, під час вивчення Шекспіра учні можуть дослідити Лондон епохи Відродження, ознайомитися з театром «Глобус» та побачити, як виглядало тогочасне життя. Вивчаючи українську літературу, можна дослідити віртуальні тури музеями Тараса Шевченка або Івана Франка. Такий культурний контекст дозволяє краще зрозуміти, в яких умовах творили письменники, що їх надихало, і як відтворений ними світ впливав на їхню творчість. Учні отримують змогу «побувати» у місцях, які вони вивчають у літературі, що робить твори більш близькими та зрозумілими.
Ще один застосунок на базі ШІ — ChatGPT. Викладачі можуть використовувати його для створення інтерактивних завдань, де учні можуть ставити «питання» героям творів, а ШІ на основі даних тексту та аналізу контексту може відповідати від імені героїв. Наприклад, вивчаючи «Кайдашеву сім’ю» Івана Нечуя-Левицького, учні можуть «поспілкуватися» з персонажами, запитати їх про мотивації чи пояснення до їхніх вчинків. Така гра допомагає не лише краще зрозуміти персонажів, але й навчає аналізувати їхні дії з різних перспектив. ChatGPT також можна використовувати для створення різних версій завдань чи тестів, допомагаючи вчителям адаптувати матеріал під рівень знань учнів або їхні індивідуальні потреби.
Застосунок LitCharts є корисним для вивчення структури та аналізу літературних творів. Цей інструмент пропонує інтерактивні «картки» для аналізу тем, сюжетів, символів та образів у різних творах. Наприклад, під час вивчення «Гамлета» учні можуть дослідити основні теми, символіку та мотиви п’єси в структурованій формі. Завдяки візуальній підтримці та алгоритмам ШІ LitCharts надає стислий огляд кожного розділу, що допомагає учням побачити зв’язок між подіями та темами і полегшує аналіз складного тексту. Додаток також містить аналізи та інтерпретації творів, що дозволяє учням дізнаватися різні погляди на текст та збагачувати свої власні інтерпретації.
Іншим інтерактивним інструментом є Edmodo, який дозволяє вчителям створювати інтерактивні тести та завдання для перевірки знань учнів, а також використовувати елементи гейміфікації. Наприклад, на уроці з зарубіжної літератури можна запропонувати учням завдання на базі прочитаного матеріалу, використовуючи різні формати запитань і відповідей, що дозволяють залучити учнів до тексту. Edmodo також містить елементи відзначення досягнень, що підвищує інтерес до навчання і створює позитивну мотивацію для вивчення літератури.
Використання рейтингових систем та балів дозволяє учням змагатися за результатами та активно повторювати матеріал.
Quizlet — ще один ефективний інструмент для вивчення літератури, особливо коли справа доходить до вивчення нових термінів і літературознавчих понять. За допомогою Quizlet вчитель може створювати картки для запам’ятовування літературних термінів, таких як «алегорія», «метафора», «гіпербола», а також характеристик конкретних персонажів чи основних подій твору. Учні можуть використовувати картки для повторення перед контрольними роботами або для підготовки до тестів, що допомагає не тільки краще запам’ятовувати матеріал, а й систематизувати знання та поглиблювати розуміння літератури.
Для вивчення драматичних творів корисним є використання додатка Flipgrid, який дозволяє записувати відеовідповіді. Учні можуть записувати своє виконання певної сцени, обговорення персонажів чи їхніх мотивів, а також свої враження від твору. Такий підхід дозволяє учням вільніше висловлювати свої думки, вдосконалювати навички аналізу персонажів та підсилює навички публічного мовлення. Flipgrid є також корисним інструментом для командної роботи, коли учні можуть створювати групові презентації чи обговорення за допомогою коротких відео, що робить навчання літератури більш інтерактивним і соціально включеним.
Google Forms також має свої переваги для вивчення літератури. Вчителі можуть створювати опитування, тести чи анкети, щоб перевірити розуміння тексту, аналізувати мотивацію персонажів, або дослідити ставлення учнів до конкретних тем чи творів. Наприклад, на уроці української літератури після прочитання «Тіней забутих предків» Михайла Коцюбинського можна створити опитування з відкритими запитаннями, щоб учні висловили свої думки щодо конфлікту між персонажами чи символічного значення природи в творі. Це допомагає вчителю отримати швидкий зворотний зв’язок та краще зрозуміти, наскільки глибоко учні опанували матеріал.
Використання штучного інтелекту на уроках української та зарубіжної літератури відкриває нові перспективи для навчального процесу, роблячи його інтерактивним, захопливим і більш доступним для учнів. Завдяки таким інструментам, як віртуальні екскурсії, аналіз текстів, інтерактивні завдання і платформи для спільної роботи, учні можуть глибше зануритися в літературний світ, розвинути критичне мислення та вдосконалити аналітичні навички. Інтеграція ШІ у викладання літератури сприяє не лише глибокому розумінню творів, а й формує в учнів стійкий інтерес до навчання, роблячи його живим, значущим і по-справжньому сучасним.
Використані джерела:
1. Концепція розвитку штучного інтелекту в Україні (схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 02.12.2020 р. No 1556- р). URL: https://cutt.ly/kwDG2MG8;
2. Андрощук Г. Тенденції розвитку технологій штучного інтелекту: економіко-правовий аспект. Теорія і практика інтелектуальної власності. 2019. No 3. DOI: https://doi. org/10.33731/32019.173817;
3. Грицишин В., Габрусева Н. Штучний інтелект сьогодні і завтра. Фундаментальні та прикладні проблеми сучасних технологій : тези Міжнародної науково-технічної конференції. Тернопіль, 2020. С. 247– 248. URL: https://cutt. ly/EwDG4ks9;
4. Даниленко Ю. Від Ш до І: що таке штучний інтелект та як він трансформує світ (speka.media). URL: https://cutt.ly/OwDG5xIl;
5.Дубчак А. О. Напрямки використання штучного інтелекту в сучасних умовах / А. О. Дубчак, Я. В. Литвиненко // Матеріали міжнародної наукової конференції «Іван Пулюй: життя в ім’я науки та України» (до 175-ліття від дня народження), 28-30 вересня 2020 року. – Т. : ФОП Паляниця В. А., 2020. – С. 64–65. – (Важливі аспекти практичного застосування здобутків сучасної науки і новітніх технологій). URL: http://elartu.tntu.edu.ua/handle/lib/32876.
