Матеріали засідання №4 міжшкільного методичного об’єднання вчителів 2, 3 класів
Спостереження за проведенням навчального заняття
Парфенюк Валентина Василівна
вчитель початкових класів
Малинської філії Острожецького ліцею імені І.Єремеєва
Дата проведення
Клас
Предмет
Кількість дітей з освітніми потребами присутніх на навчальному занятті
Інструктаж з питань безпеки життєдіяльності(у разі необхідності).
-
Під час проведення навчального заняття спостерігався розвиток і формування ключових компетентностей
-Вільне володіння державною мовою
-Здатність спілкуватися рідною мовою (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами
-Математична компетентність
-Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технології
-Інноваційність
-Екологічна компетентність
-Інформаційно-комунікаційна компетентність
-Навчання впродовж життя
-Громадянські та соціальні компетентності
-Культурна компетентність
-Підприємливість та фінансова грамотність.
2.Робота учнів під час проведення навчального заняття
-Усі учні працювали під час проведення навчального заняття із зацікавленням, співпрацювали між собою.
-Більшість учнів працювала під час проведення навчального заняття.
-Переважна більшість учнів були пасивними під час проведення навчального заняття (переважало монологічне мовлення вчителя/вчительки над діалогічним мовленням педагога з учнями).
-Усі учні були пасивні під час проведення заняття, не залучались до роботи (домінувало монологічне мовлення вчителя/вчительки).
3.Оцінювання результатів навчання учнів під час проведення навчального заняття
-Оцінює результати навчання учнів, відповідно до розроблених критеріїв, які ґрунтуються на компетентнісному підході.
-Оприлюднює критерії оцінювання результатів навчання.
Надає учням час на обдумування відповіді.
-Супроводжує відповідь учня уточнювальними запитаннями.
-Забезпечує зворотний зв’язок щодо якості виконання/виконаного завдання.
-Спрямовує оцінювання результатів навчання на індивідуальний поступ учня.
-Використовує прийоми самооцінювання і взаємооцінювання учнів.
-Відзначає досягнення учнів, підтримує в них бажання навчатися.
-Відзначає досягнення учнів, підтримує в них бажання навчатися.
-Відзначає досягнення учнів, підтримує в них бажання навчатися.
4.Спрямованість навчального заняття на формування суспільних цінностей
-Спрямовує зміст навчального матеріалу на виховання в учнів: патріотизму, поваги до державної мови, культури, законів.
-Спрямовує зміст навчального матеріалу на виховання в учнів: патріотизму, поваги до державної мови, культури, законів.
-Розвиває в учнів навички співпраці та культуру командної роботи.
-Дотримується гігієни навчання (вправи для збереження зору, постави, пальчикова гімнастика, проведення фізкультхвилинки тощо).
5.Використання інформаційно-комунікаційних технологій, обладнання, засобів навчання
-Використовує інформаційно-комунікаційні технології, що сприяють формуванню в учнів ключових компетентностей.
-Використовує електронні освітні ресурси.
-Використовує медіаресурси з навчальною метою.
-Використовує мережу Інтернет для пошуку навчальної інформації, виконання онлайн-завдань тощо.
-Використовує обладнання та засоби навчання для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
6.Комунікація з учнями
-Застосовує особистісно орієнтований підхід:
-Комунікація націлена на те, щоб кожен учень відчував себе особистістю.
-Спрямованість комунікації на розвиток та саморозвиток кожної дитини .
-Прослідковується повага вчителя до кожної дитини, її цілей, запитів та інтересів.
-Завдання/вправи, що пропонуються учням, враховують їх життєві інтереси та запити.
-Мотивує учнів застосовувати власний життєвий досвід та шукати різні варіанти рішень.
-Співпрацює з учнями на засадах партнерства:
-Вислуховує та сприймає думки учнів, їх погляди.
-Формулювання мети/завдання/проблеми та/або її розв’язання відбувається спільно з учнями.
-Орієнтація партнерської діяльності вчителя та учня на розвиток творчої активності, творчого мислення, вміння застосувати критичне мислення в нових умовах.
- У роботі з учнями застосовує авторитарний підхід (нав’язування своєї думки, блокування ініціативи учнів, зневага до гідності дитини, її прав)
-Дотримується принципів і визначених законодавством правил академічної доброчесності
-Вказує джерело інформації, авторство.
-Акцентує увагу на цінності самостійного виконання завдань.
-Добирає завдання/вправи, що унеможливлюють списування.
Використанні джерела
Абетка для директора.
