Матеріали засідання №1 методичного об`єднання вихователів ЗДО

Дата: 17.09.2026 10:13

Кількість переглядів: 34

Портрет випускника закладу дошкільної освіти. Круглий стіл/Обговорення

​                                                                                                                                                                                          Підготувала

                                                                                                                                                М,М,Ковальчук ., керівник МО вихователів

        Кожен учитель мріє мати ідеального учня, з яким легко було б працювати. Які ж характеристики включає психологічний портрет ідеального випускника закладу дошкільної освіти. Якщо узагальнити погляди різних психо­логів і педагогів, то матимемо такий портрет випускника

                                       Педагогічна готовність:

• навички лічби;
• навички письма;
• навички малювання;
• звукова культура мовлення (чисте мовлення);
• уміння розгорнуто відповідати на запитання;
• великий словниковий запас;
• загальна обізнаність.

                                      Інтелектуальна готовність:

• диференційованість сприймання як основа мислення;
• планомірність сприймання (спостережливість);
• розвинена уява;
• уміння орієнтуватись у просторі й часі;
• розвинене наочно-образне мислення (вміння виділяти суттєве в явищах навколишнього природного середовища, вміння порівнювати їх, бачити їхню подібність і відмінність);
• розвинена дрібна моторика (володіння олівцем, ручкою, ножицями, навички малювання);
• чудова пам'ять;
• розвинена регулювальна функція мови (вміння виконувати сло­весні інструкції);
• інтелектуальна активність (уміння перетворити навчальне завдання на самостійну мету діяльності);
• передумови абстрактно-логічного мислення (здатність розуміти символи і, формулюючи запитання, самостійно розмірковувати, зна­ходити причини явищ, робити прості висновки).

​                                                                    Мотиваційна готовність:

• вираженість пізнавальних інтересів;
• намагання засвоїти роль школяра (бажання ходити до школи), прийняття системи вимог, які висувають школа і учитель.

​                                                                 Емоційно-вольова готовність:

• уміння керувати своєю поведінкою;
• збереження працездатності протягом одного уроку і навчального дня;
• емоційна стійкість (регуляція емоцій);
• довільна регуляція уваги (її концентрація, стійкість, пере­микання);
• вміння стримувати свої імпульси (наприклад, не перебивати інших під час розмови);
• вміння продовжувати дію, докладаючи до цього вольові зусилля.

​                                                               Соціальна готовність:

• бажання спілкуватися з дорослими та дітьми;
• уміння встановлювати контакти з педагогом;
• збереження відчуття дистанції;
• здатність до особистісного контакту з дорослим (на противагу ситуативному);
• вміння встановлювати контакт з однолітками;
• вміння увійти в дитячий колектив і знайти своє місце в ньому;
• вміння виконувати роботу разом;
• вміння підтримувати рівноправні стосунки з однолітками.

КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПОРТРЕТ ВИПУСКНИКА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ – МАЙБУТНЬОГО ПЕРШОКЛАСНИКА

             В межах розвитку мовлення і готовності до оволодіння грамотою майбутньому першокласнику необхідно:    

-  обов’язково знати букви, які позначають 6 голосних та 6 приголосних звуків. Читати не обов’язково, але бажано вміти зливати склади (ам, ма, мам);

- розпізнавати звуки на слух, розрізняти голосні та приголосні звуки, тверді та м’які приголосні: н - н., л - л,, т – т,, к - к,;

- робити звуковий аналіз слова (навчати за звуковими моделями);

- уміти чітко вимовляти всі звуки мовлення;

- уміти визначати місце звука в слові (на початку, в середині, в кінці);
             - уміти ділити слова на склади;
             - уміти складати речення із 3 - 5 слів;

- уміти називати в реченні тільки 2-ге слово, тільки 3-є слово, тільки 4-е слово;
            - уміти використовувати узагальнюючі поняття (вовк, лисиця, ведмідь - звірі);
            - уміти складати оповідання за картиною (наприклад: ” У парку”; “На дитячому майданчику”; “За грибами”, “Відпочинок на морі”...);
            - уміти складати 2-3 речення про предмет;

- уміти напам’ять читати улюблені вірші;
            - уміти послідовно переказувати зміст казки (від 2 до 4 речень).

           До початку навчання у школі в дитини повинні бути розвинуті елементи математичного уявлення:

              - знати цифри від 0 до 10;

- уміти рахувати до 10 і у зворотному напрямку, від 7 до 2 ...;

- уміти називати попередні і наступні числа відносно будь-якого числа в межах першого десятка;

- знати знаки +, -, =, <, > ;

- уміти порівнювати числа першого десятка (наприклад, 7<9, 5>2);

- уміти порівнювати дві групи предметів;

- уміти складати і розв’язувати задачі на одну дію на додавання і віднімання;

- уміти порівнювати предмети за кольором, за формою, за розміром;         

- знати назви фігур: трикутник, квадрат, коло, прямокутник, геометричні тіла;   

- уміти оперувати поняттями: ” зліва”, ” справа”, “внизу”, “зверху”, “пізніше”, “вперед”, “за”, “між”...

             В межах уявлень про оточуючий світ майбутньому першокласнику необхідно:

- уміти розрізняти за зовнішнім виглядом рослини, поширені в нашій місцевості: дерево, кущ, трава (наприклад, клен, береза, соняшник, череда, ромашка) і називати їх ознаки;

- уміти розрізняти диких і свійських тварин (корова, ведмідь, лисиця, коза);

- уміти розрізняти за зовнішніми ознаками види птахів (наприклад, ластівка, сорока, горобець, дятел);

- мати уявлення про сезонні ознаки природи (наприклад, осінь: жовте і червоне листя на
деревах, пожовкла трава, збір врожаю);  

- знати назву 1 - 3 кімнатних рослин;

- знати назви всіх днів тижня.

Крім того, дитина, що готується стати першокласником, повинна знати із загального світогляду:

• своє прізвище, ім’я, по  батькові;
• дату народження;
• свій вік;

• в якій країні, в якому місті (селі), на якій вулиці, в якому будинку живе;
• ім’я та по батькові батьків, повні імена членів родини, мати загальні поняття про різні види їхньої діяльності;
• знати правила поведінки в громадських місцях і на вулиці;

• розрізняти тварини (дикі, свійські; північних і південних країн);
• знати професії, види спорту, транспорту;
• уміти пояснювати природні явища;
• знати пори року, місяці за сезонами, дні тижня.

                         Мислення:

• визначення четвертого зайвого;
• складання із паличок для рахунку;
• складання фігур із частин.

                          Пам’ять:

- запам’ятовування 6 слів або цифр;

- запам’ятовування картинок, фігур, символів (до 9-ти штук).  

                           Мова:

-артикуляція, вимова;

- відповідати на запитання, даючи повні відповіді, і задавати їх;

- будувати розповіді за картинками;

- складати речення;

- вивчати напам’ять вірші.

                     Моторика:

• правильно тримати олівець, пензлик;
• уміти креслити пряму лінію по клітинках;
• вирізати з паперу;
• охайно клеїти;
• розфарбовувати, не виходячи за контури малюнка;
• малювати як окремі зразки, так і сюжетні малюнки;
• виготовляти аплікації;
• ліпити з пластиліну;
• виконувати фізичні вправи;
• грати в різні види ігор (в тому числі спортивні).

                        100 АНГЛІЙСЬКИХ СЛІВ

Використані джерела:

1. Програма Українське дошкілля
2. Базовий компонент дошкільної освіти

« повернутися