Матеріали засідання міжшкільного методичного об'єднання асистентів вчителя Острожецької сільської ради

Дата: 17.09.2026 10:06

Кількість переглядів: 29

Документація асистента вчителя: принципи ведення та корисні поради

Юрчук Наталія Олександрівна

асистент вчителя

Острожецького ліцею імені І.Єремеєва

Запитання щодо документації асистента вчителя в інклюзивному класі одне з найпоширеніших та мало унормоване в українському законодавстві. На сьогодні немає чітко затвердженого переліку обов’язкових документів для асистента вчителя. Чому так? Відповіді можна знайти в наказі МОН від 25 червня 2018 №676 року “Про затвердження інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти”.

Отже, нова Інструкція унормовує загальні засади ведення діловодства у закладах загальної середньої освіти. Відповідно, на її підставі заклад освіти затверджуватиме власну.

Такий підхід максимально розширює повноваження й індивідуалізує потреби закладу освіти в документуванні інформації, пов’язаної з прийняттям управлінських рішень й убезпечує освітян від надмірних вимог щодо обов’язкового зберігання документів, що втратили актуальність.

Інструкція не містить переліку обов’язкової для закладів освіти ділової документації.

Що ж потрібно для роботи асистента вчителя?

1. Річний план асистента вчителя затверджується керівником та містить такі розділи:

• організаційна та навчально-корекційна робота;
• співпраця з учителями, учителями-дефектологами, практичним психологом, соціальним педагогом, медичними працівниками;
• робота з батьками та громадськістю;
• методична та самоосвітня робота;
• робота з документами;
• аналіз проведеної роботи.

     У річному плані роботи асистент вчителя коротко описує зміст діяльності і терміни виконання.

2. Наступний блок — графік роботи асистента та розклад його діяльності.

Це необхідно для чіткого розуміння робочого часу та розподілу обов’язків.

Асистент не обов’язково має однаково активно супроводжувати дитину кожної хвилини кожного уроку. Його робота може включати:

• безпосередню підтримку учня під час уроку;
• допомогу в організації діяльності;
• підготовку та адаптацію матеріалів;
• спостереження;
• взаємодію з учителем;
• участь у командній роботі;
• аналіз результатів роботи з дитиною.

Тому важливо, щоб графік відображав реальну організацію роботи, а не створював додаткову формальність.

3. Журнал спостереження. Одними з основних функцій асистента учителя є:

– спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;

– оцінка (спільно з вчителем) рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР.

Для збору цієї інформації доречно вести журнал спостереження. Стандартизованої форми такого журналу немає.  Варто зауважити, що зміст журналу може змінюватись залежно від цілей спостереження. Для кожної дитини рекомендовано вести індивідуальний журнал спостереження.

4. Індивідуальна програма розвитку.

     Асистент учителя приймає участь у розробці ІПР: веде спостереження за дитиною з особливими освітніми потребами, фіксує їх, слідкує за заповненням фахівцями відповідних розділів індивідуальної програми розвитку, що є основним документом і визначає характер освітніх послуг.

5. Журнал просвітницьких заходів для батьків є важливим інструментом асистента вчителя, який фіксує взаємодію з родиною дитини з особливими освітніми потребами (ООП). Просвітницька робота допомагає батькам краще зрозуміти особливості навчання їхньої дитини та забезпечує єдиний підхід до її розвитку як у школі, так і вдома.
6. Журнал методичної роботи асистента вчителя — це документ, який відображає професійний розвиток педагога, його самоосвіту та внесок у методичну скарбничку закладу освіти. Оскільки асистент вчителя постійно шукає нові підходи, адаптації та модифікації для учнів з ООП, цей журнал є безпосереднім доказом його професійного зростання.
7. Портфоліо дитини – папка з роботами дитини (малюнки, аплікації, робочі зошити, роботи на роздруківках). Усі матеріали, які допоможуть визначити прогрес дитини в освоєнні навичок наприкінці певного періоду (семестру або навчального року).

Варто зазначити, що перелік усіх необхідних документів для ведення асистентом вчителя, може бути вказаний в його посадових обов’язках.

Наше завдання — створити такі умови, за яких дитина з особливими освітніми потребами не просто фізично перебуває в класі, а бере участь у навчанні, взаємодіє з однокласниками, розвиває свої навички та поступово стає самостійнішою.

А документація в цьому процесі має бути не тягарем, а інструментом.

Тому пропоную домовитися про єдиний підхід у нашому закладі:

• чітко визначити перелік робочої документації асистента;
• не вимагати зайвих документів без нормативної або організаційної потреби;
• узгодити форми спостережень;
• забезпечити взаємодію вчителя й асистента;
• використовувати ІПР як реальний робочий документ;
• регулярно обговорювати динаміку розвитку та навчання дитини.

І головне — пам’ятати, що за кожним документом стоїть дитина, якій потрібна наша професійна, узгоджена і системна підтримка.

Дякую за увагу!

Список використаних джерел

1. 1. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII.
   2. Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX.
   3. Постанова Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти».
   4. Наказ Міністерства освіти і науки України від 26.09.2024 № 1369 — нормативні документи щодо організації інклюзивного навчання та діяльності педагогічних працівників (застосовувати з урахуванням чинної редакції).
   5. Посадова інструкція асистента вчителя закладу загальної середньої освіти — локальний документ закладу освіти, який визначає конкретні посадові обов’язки працівника.

« повернутися